Действаме, играем, мислим Окутюрие 2019
Сумата се прибавя директно в кошницата
5.25 € (10.27 лв.)
.
Действаме, играем, мислим Окутюрие 2019
За повече информация: order@kopieto.com
Съдържание
Предговор към българското издание Предговор
Първа глава ИГРАТА НА ДЕТЕТО
1. Жан Пиаже (1896—1980)
2. Зигмунд Фройд (1856-1939)
3. Мелани Клайн (1882-1960)
4. Доналд У. Уиникът (1896—1971)
5. Игра и творчество
6. Творческата дейност
7. Заключение
Втора глава
ИГРАЕЩОТО ДЕТЕ. ПОЛОЖИТЕЛНАТА ТРЕВОГА-НАПРЕЖЕНИЕ
1. Положителното напрежение
1.1. Движението и животът
Нагон към движението, нагон към живота
1.2. Надеждна защита
1.3. Грижи, осигуряващи целостта на тялото
1.4. Силното влияние на нарцисизма
1.5. Огледалото на другия
1.6. Усвояване на цялостния обект
2. Генезис на спонтанната игра
2.1. Успешното ранно взаимодействие
2.2. Фантазмите на действието 48
Техният генезис 48
Нагон към действие? 50
Удоволствието изгражда психиката 52
Еволюция на първичните фантазии 54
Детето, създател на своята психика 57
3. Желание да пораснем, желание да действаме:
действията на детето 59
3.1. Желание, удоволствие, моторика на действието 59
3.2. ,, Стратегията на детето “ 60
3.3. Да намериш майка си, означава да
изживееш фантазма си 61
3.4. Бебето изживява своя фантазъм
на действието 61
3.5. Бебето в детската ясла 62
3.6. Помогнете ми да се справя сам! 63
Удоволствието да изразиш себе си,
да съществуваш за себе си 63
Удоволствието да опознаваш 64
4. Удоволствието от спонтанната игра 67
4.1. Играта е животворна сила 68
4.2. Играта подпомага израстването 68
4.3. Играта е жизненоважна за детето 68
4.4. Чрез играта детето изразява себе си 69
4.5. Играта успокоява 70
4.6. Играта и интелектуалното развитие 11
4.7. Играта и общуването 11
4.8. Спонтанната игра на детето —резюме 72
5. Успокоение чрез играта: игрите за дълбинно
успокоение 73
5.1. Преходният обект 73
5.2. Игри за дълбинно успокоение 75
Игра на появяване и изчезване: на „Ку-ку — дзяк“ 78 Детето играе на „Появявам се — изчезвам“ 78
Игра на хапане 79
Игра на губя и намирам: игра с лъжичката 80
Игра на унищожение 81
Игра на криеница 84
Игра на „Появявам си — изчезвам“ пред огледалото 85
Сетивно-двигателни игри 85
Ритмичната дейност като процес
за символично успокояване 86
Игра на падане 87
Игра на увиване 87
Игра на гоненица 88
Игра на нападател 88
6. Приказки за израстване 90
Източникът на мисълта 92
7. Възпитателната психомоторна практика 92
7.1. Институционалната рамка
на образователната практика 93
7.2. Целите 94
Да подпомогнем детето да развие способността
си да символизира 94
Да подпомогнем детето да развие способността си да се успокоява 95
Да помогнем на детето да децентрира емоционалния си тонус 96
7.3. Как протичат заниманията 98
7.4. Поведението на възпитателя
по психомоторика 99
Трета глава
ДЕТЕТО, КОЕТО НЕ ИГРАЕ. ОПАСНАТА ТРЕВОГА-НАПРЕЖЕНИЕ 101
1. Архаичните тревоги 101
2. Влошаване на психомоториката 103
3. Симптоми на влошаването 104
3.1. Двигателни смущения 104
3.2. Невровегетативни и соматични смущения 106
3.3. Неспособност за игра 107
3.4. Смущения в действието 107
3.5. Тонично-емоционални смущения 108
4. Етиология на несполуките в първичното
развитие на детето 109
5. Терапевтичната психомоторна практика 111
5.1. Поведението на терапевта по психомоторика 111
Терапевтът не се ражда, а се изгражда 111
В психомоторната практика няма емоционално безразличие 112
Да дадем воля на удоволствието, за да подпомогнем символизирането 113
Резюме 114
5.2. Рамката на терапевтичната психомоторна
помощ 115
Структура на сеанса 115
Рамката на терапевтичната психомоторна помощ 116
Молба за оказване помощ на дете 116
Анализ на молбата за помощ 117
Срещи със семейството 117
Интерактивно наблюдение 118
Продължително наблюдение на детето 119
Контрол на терапевта по психомоторика 119
Заключение 120
5.3. „ Знаеш ли защо идваш при мен? “ 120
Коментари на Соня Компостела, преподавател
по Психомоторна практика Окутюрие в Асоциацията за професионално обучение
за възрастни в Басано дел Грапа, Италия 122
Четвърта глава
МИСЛЕЩОТО ДЕТЕ 129
1. Пътят или условията, създаващи мислещото дете 129
1.1. За да започнеш да мислиш, другите трябва
да мислят за теб 129
1.2. Въображаемите мисли на действието 130
1.3. Вълшебната мисъл на спонтанната игра 131
1.4. Вълшебната мисъл 132
Проективната идентификация 133
Истинската идентификация 133
1.5. Преодоляване на вълшебната мисъл 134
1.6. Как изчезва едиповият комплекс? 134
1.7. Недостатъчно когнитивно съзряване 136
Какви са причините? 137
Криза на децентрирането 137
Спешно е 138
1.8. Резюме 138
Пета глава
ОБУЧЕНИЕТО ПО ПСИХОМОТОРНА
ПРАКТИКА 140
1. Особености на обучението по психомоторна
практика 140
1.1. Същност на обучението 140
1.2. Преподавателите по системата ППО 141
2. Учебно съдържание 146
2.1. Личностно обучение 146
2.2. Теоретично обучение 149
2.3. Практическо обучение 149
Наблюдение 150
Въведение 152
2.4. Курсова работа в края на обучението 152
Заключение 153
Библиография 155
.
