Дислексия Специфични нарушения на способността за учене Трето допълнено и преработено издание, Тодорова 2016г.
Сумата се прибавя директно в кошницата
11.40 лв.
.
Дислексия Специфични нарушения на способността за учене Трето преработено издание, Тодорова 2016
За повече информация: order@kopieto.com
СЪДЪРЖАНИЕ:
Уводни думи
Предговор (към първото издание, В. Матанова, 2007г.)
ГЛАВА 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗА ДИСЛЕКСИЯ НА РАЗВИТИЕТО - ТЕРМИНОЛОГИЧНИ ПРОБЛЕМИ И РАЗНОГЛАСИЯ
Използвани термини в областта на нарушенията в ученето и научаването
Специфични нарушения на способността за учене
Специфични разстройства в развитието на
училищни умения
Дислексия на развитието
Обобщение
ГЛАВА 2. МОДЕЛИ ЗА КЛАСИФИКАЦИЯ НА ДИСЛЕКСИЧНИТЕ ПРОЯВИ
Придобита алексия
Дислексия на развитието
Хиперлексия
ГЛАВА 3. ЕТИОЛОГИЯ И ПАТОГЕНЕЗА НА ДИСЛЕКСИЧНИТЕ ПРОЯВИ
Невропсихологични етиологични хипотези
Липса на функционална специализация на мозъка
Забавено съзряване на лявата мозъчна хемисфера
Функционална сензорна дезинтеграция между зрителната
и слуховата преработка на вербалните символи
Нарушения на зрителния гнозис
Нарушения на слуховата перцепция
Нарушения в надмодалната перцепция
Когнитивни етиологични хипотези
Дефицит на краткосрочната памет и съхраняването на зрително-пространствената информация
Дефицит в дългосрочната памет и лексико-семантичната памет
Езиков дефицит - особености във фонологичната преработка на информация и дефицити в останалите области на езиково функциониране
Особености на мисленето - креативност
Наследствена обусловеност — генетични фактори
Промени в емоционалното, поведенческото и
социалното функциониране
ГЛАВА 4. ДИАГНОЗА И ДИФЕРЕНЦИАЛНА ДИАГНОЗА
Диагностични маркери
Изключващи критерии
Основен критерий - несъответствие между потенциалните
възможности и реалните постижения
Училищни затруднения
Несъответствие между нивата на езикова изява в
устната и в писмената реч
Особености в зрителната, слуховата и надмодалната перцепция
Особености в краткосрочната памет
Трудности в зрително-моторната координация
Метакогнитивни дефицити
Проблеми на емоционалното, поведенческото и
социалното функциониране
Дефицит на вниманието
Диференциална диагноза
Специфични езикови нарушения (Фонологично езиково нарушение)
Хиперкинетичен синдром
Умствена изостаналост
ГЛАВА 5. ПРЕДПОСТАВКИ ЗА ФОРМИРАНЕ НА СПОСОБНОСТТА ЗА УЧЕНЕ - КОГНИТИВНО РАЗВИТИЕ В ДЕТСТВОТО
Формиране на когнитивни способности
Развитие на интелекта (Теория на Пиаже)
Социален модел за развитие (Теория на Виготски)
Информационен модел за развитие (Преработка на информация, внимание, памет, метапознание)
ГЛАВА 6. ЕЗИКОВА СИСТЕМА, ЕЗИКОВО ФУНКЦИОНИРАНЕ И НАРУШЕНИЯ В УЧЕНЕТО
Езикът като вербално средство за комуникация
Теоретичен модел за структура на езика
Речта като форма на езикова изява
Механизми на езиковото овладяване
Специфични езикови нарушения (дисфазия)
Дефицит в отделни области от езиковата система -езиково развитие и учене
ГЛАВА 7. ТЕОРЕТИЧНИ МОДЕЛИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ГРАМОТНОСТТА
Модели за развитие на процеса четене и дислексия
Основни умения за писане и дислексия
Специфични дислексични грешки в процеса на ограмотяване
ГЛАВА 8. ДИСКАЛКУЛИЯ
Определение
Етиология и патогенеза
Класификация
Диагностични симптоми
Специализирани интервенции
Герстманов синдром
ГЛАВА 9. МОДЕЛ ЗА ОЦЕНКА НА РАЗВИТИЕТО
ПРИ ДИСЛЕКСИЯ
Лични данни за детето
Снемане на анамнеза
Оценка на интелектуалното функциониране
Оценка на когнитивното развитие
Оценка на езиковото разбиране
Оценка на говора и артикулацията
Оценка на езиковата изява
Оценка на способността за четене
Оценка на способността за писане
Дислексия - протокол за оценка
Дислексия - диагностичен протокол
Използвана литература
Дислексия — терминологичен речник,
Е. Тодорова, Р. Якимова
