Педагогика на деца и ученици с множество увреждания
Сумата се прибавя директно в кошницата
11.00 лв.
.
СЪДЪРЖАНИЕ
Увод 11
ЧАСТ I
ТЕОРЕТИЧНИ ВЪПРОСИ В ОБУЧЕНИЕТО НА ДЕЦА И УЧЕНИЦИ С МНОЖЕСТВО УВРЕЖДАНИЯ 15
ГЛАВА I Дефиниции на множествените увреждания. Класификация.... 17
1. Терминология и дефиниции на множествените увреждания 17
2. Класификация на децата с множество увреждания 20
3. Статистики на броя на децата и лицата с множество увреждания 21
ГЛАВА II Исторически преглед на обучението на деца и ученици
с множество увреждания 25
1. Периодизация на грижите на лицата с увреждания 25
2. Първи опити за обучение на деца и ученици с
множество увреждания по света 26
3. Обучение на деца и ученици с множество увреждания в България 28
ГЛАВА III Нормативна уредба спрямо деца и лица с
множество увреждания 32
ГЛАВА IV Преглед на множествените нарушения 39
1. Синдроми 40
1.1. Синдром на Ъшър 40
1.2. ЧАРДЖ синдром 43
1.3. Вроден рубеолен синдром 45
1.4. Синдром на Даун (Тризомия 21) 47
1.5. Синдром на Патау (Тризомия 13) 48
1.6. Синдром на Едуарде (Тризомия 18) 49
1.7. Синдром на Хънтьр 50
1.8. Други синдроми 52
2. Детска церебрална парализа (ДЦП) 53
3. Аутизъм 55
4. Обучителни затруднения 62
5. Нарушения в сензо-моторната интеграция 64
6. Хиперактивност и дефицит на вниманието 69
ГЛАВА X Диагностика и оценяване на деца и ученици с
множество увреждания 71
1. Организация на процеса на оценяване 71
2. Екип от специалисти, участващи в оценяването на ученици
с множество увреждания 76
3. Подходи на оценяване и работа в екип 78
4. Функционално оценяване на зрението 80
5. Функционално оценяване на слуха 84
6. Функционално оценяване на интелекта 88
7. Функционално оценяване на общуването 91
8. Други оценъчни процедури 101
ГЛАВА VI Водещи принципи в обучението на деца и ученици
с множество увреждания 105
ГЛАВА VII Създаване на индивидуална образователна програма за
деца и ученици с множество увреждания 117
1. Същност на индивидуалната образователна програма 117
2. Индивидуални образователни програми за деца и ученици
с множество увреждания в България 128
3. Създаване на портфолио за деца и ученици с множество увреждания ... 130
ГЛАВА VIII Обучение и преподаване на деца и ученици
с множество увреждания 134
1. Области на обучение и преподаване на деца и ученици
с множество увреждания 134
1.1. Моторни умения 135
1.2. Когнитивни умения 137
1.3. Умения за общуване 139
1.4. Умения за самообслужване 152
1.5. Социални умения 159
1.6. Предпрофесионални умения 164
1.7. Умения за свободното време 166
2. Основни стратегии на преподаване на деца и ученици с
множество увреждания 167
ГЛАВА IX Интегрира)ю и включващо обучение при ученици
с множество увреждания 171
1. Кратка характеристика на интегрираното и включващото обучение ... 171
2. Реализация на интегрираното и включващото обучение
при ученици с множество увреждания 172
3. Предимства и недостатъци на интегрираното и включващото
обучение при ученици с множество увреждания 175
4. Подходящи модели на интегриране и включване на ученици
с множество увреждания 179
ГЛАВА X Проблемни поведения при деца и ученици
с множество увреждания 183
1. Общи въпроси на човешкото поведение 183
2. Оценяване на проблемното поведение 185
3. Видове проблемно поведение 188
4. Основни стратегии за справяне с проблемно поведение 189
ГЛАВА XI Роля на родителите и работа със семействата на
деца с множество увреждания 197
1. Реакции на родителите при поява на дете с увреждане 199
2. Основни права и задължения на родителите на деца с
увреждания във връзка с образователния процес 202
3. Фактори, влияещи върху участието на родителите
в образователния процес на дете с множество увреждания 204
4. Равнища на участие на семейството и родителите в
образователния процес на дете с множество увреждания 205
5. Ранно въздействие при деца с множество увреждания 209
6. Форми на подготовка и работа с родителите 213
ГЛАВА XII Преход на ученици с множество увреждания
към зряла възраст 217
1. Модели на категоризиране на ученици с увреждания,
завършващи училище 218
2. Планиране на прехода към зряла възраст 219
3. Оценяване на младежи с множество увреждания с цел
подходящо професионално насочване 225
4. Възможности за професионална реализация на лица с
множество увреждания 231
Част II
ИЗСЛЕДВАНИ СЛУЧАИ НА ДЕЦА И УЧЕНИЦИ С
МНОЖЕСТВО УВРЕЖДАНИЯ (СА8Е 8Т1Ю1Е8) 235
Увод 237
Анализ на случай 1 - Силвия 238
Анализ на случай 2 - Борислав 253
Анализ на случай 3 - Денис 260
Анализ на случай 4 - Марио 264
Приложение 1 Формуляр за функционално оценяване на
проблемно поведение (0’НеШ е! а1., 1997) 271
Приложение 2 Професионален анализ и оценяване при ученици с множество увреждания (ОА318) (МсСагтоп, 1984;
по МсСагтоп & Нигз1, 1985) 279
Приложение 3 Преходен план за сляпоглухи (ОеайзНпб Оп1апо 8еппсез,
Сапаба, 2013) 283
Приложение 4 Съпоставителна таблица на адаптациите в околната среда за лица с увреждания 295
Литература 296
