Учебна среда и обучение на децата със специални педагогически потребности Игнелзи 2001
Сумата се прибавя директно в кошницата
10.26 лв.
.
За повече информация: order@kopieto.com
Съдържание
Предговор 9
ПЪРВА ЧАСТ
Деца със специални педагогически потребности 11
1. Малко парадоксална математика и ключови думи 11
2. Деца със специални педагогически потребности... 13
2.1. Деца със задръжки в развитието 13
2.2. Деца с двигателни разстройства и соматични увреждания 15
2.3. Деца с аутизъм и смущения в концентрацията на
вниманието 19
2.4. Деца със зрителни разстройства 24
2.5. Деца със слухови разстройства 27
ВТОРА ЧАСТ
Организация на учебната среда за деца
със специални педагогически потребности 29
1. Основни принципи за организиране на учебната среда
за деца със специални педагогически потребности 29
2. Еволюция на промяната в отношението 30
3. Стратегии за организиране на учебната среда за деца
със специални педагогически потребности 32
4. Партньорство със семейството 35
5. Оценка на развитието 45
6. Разработване на индивидуални образователни планове 64
7. Адаптация на класната стая и занималнята за деца
със специални педагогически потребности 75
8. Тематично обучение 86
ТРЕТА ЧАСТ
Обучение на децата със специални педагогически потребности 91
1. Социално и емоционално развитие на децата със
специални педагогически потребности 91
2. Езиково развитие на децата със специални
педагогически потребности 100
3. Развитие на когнитивни умения у децата със
специални педагогически потребности 108
4. физическо развитие на децата със специални
педагогически потребности 120
5. Децата със специални педагогически потребности
в свободните дейности и общите игри (дейности в кръг) 126
5.1. Обща информация 126
5.2. Дейности в кръг за деца със задръжки в развитието 127
5.3. Дейности в кръг за деца с двигателни разстройства
и соматични увреждания 128
5.4. Дейности за деца с аутизъм и смущения
в концентрацията на вниманието 129
5.5. Дейности в кръг за деца със зрителни разстройства 131
6. Децата със специални педагогически потребности в
център изкуство 132
6.1. Обща информация 132
6.2. Оцветяване и рисуване с бои 134
6.2.1. Деца със задръжки в развитието 134
6.2.2. Деца с двигателни разстройства и соматични увреждания.. 135
6.2.3. Деца с аутизъм и смущения в концентрацията
на вниманието 136
6.2.4. Деца със зрителни разстройства 137
6.3. Колаж: работа с лепило 138
6.3.1. Деца със задръжки в развитието 138
6.3.2. Деца с двигателни разстройства и соматични
увреждания 139
6.3.3. Деца с аутизъм и смущения в концентрацията
на вниманието 139
6.3.4. Деца със зрителни разстройства 140
6.4. Използване на тиксо 141
6.4.1. Деца със задръжки в развитието 141
6.4.2. Деца с двигателни разстройства и соматични увреждания.. 141
6.4.3. Деца с аутизъм и смущения в концентрацията
на вниманието 142
6.4.4. Деца със зрителни разстройства 142
6.5. Рязане с ножици 143
6.5.1. Деца със задръжки в развитието 144
6.5.2. Деца с двигателни разстройства и соматични
увреждания 144
6.5.3. Деца с аутизъм и смущения в концентрацията
на вниманието 145
6.5.4. Деца със зрителни разстройства 146
7. Децата със специални педагогически потребности в
център пясък и вода 147
7.1. Обща информация 147
7.2. Маса за пясък 150
7.2.1. Деца със задръжки в развитието 150
7.2.2. Деца с двигателни разстройства и соматични
увреждания 151
7.2.3. Деца с аутизъм и смущения в концентрацията
на вниманието 151
7.2.4. Деца със зрителни разстройства 152
7.3. Маса вода 153
7.3.1. Деца със задръжки в развитието 153
7.3.2. Деца с двигателни разстройства и соматични
увреждания 154
7.3.3. Деца с аутизъм и смущения в концентрацията
на вниманието 154
7.3.4. Деца със зрителни разстройства 155
8. Децата със специални педагогически потребности в
център строителни кубчета 156
8.1. Обща информация 157
8.2. Деца със задръжки в развитието 158
8.3. Деца с двигателни разстройства и соматични
увреждания 159
8.4. Деца с аутизъм и смущения в концентрацията на
вниманието 160
8.5. Деца със зрителни разстройства 161
9. Децата със специални педагогически потребности в
център драма 161
9.1. Обща информация 161
9.2. Деца със задръжки в развитието 164
9.3. Деца с двигателни разстройства и соматични увреждания 165
9.4. Деца с аутизъм и смущения в концентрацията на
вниманието 166
9.5. Деца със зрителни разстройства 168
10. Децата със специални педагогически потребности
по време на закуска 169
10.1. Обща информация 169
10.2. Деца със задръжки в развитието 171
10.3. Деца с двигателни разстройства и соматични увреждания 172
10.4. Деца с аутизъм и смущения в концентрацията на
вниманието 173
10.5. Деца със зрителни разстройства 174
11. Децата със специални педагогически потребности при
преминаване от една дейност към друга (преходи) 175
11.1. Обща информация 175
11.2. Деца със задръжки в развитието 176
11.3. Деца с двигателни разстройства и соматични
увреждания 177
11.4. Деца с аутизъм и смущения в концентрацията на
вниманието 178
11.5. Деца със зрителни разстройства 179
12. Децата със специални педагогически потребности в
център за стимулиране на физическото развитие (фина моторика) 180
12.1. Обща информация 180
12.2. Деца със задръжки в развитието 183
12.3. Деца с двигателни разстройства и соматични увреждания 184
12.4. Деца с аутизъм и смущения в концентрацията на
вниманието 185
12.5. Деца със зрителни разстройства 186
13. Децата със специални педагогически потребности в
център за стимулиране на физическото развитие (големи мускули) 188
13.1. Обща информация 188
13.2. Игра в стаята 190
13.2.1. Деца със задръжки в развитието 191
13.2.2. Деца с двигателни разстройства и соматични
увреждания 192
13.2.3. Деца с аутизъм и смущения в концентрацията на
вниманието 194
13.2.4. Деца със зрителни разстройства 195
13.3. Игра навън 195
13.3.1. Деца със задръжки в развитието 196
13.3.2. Деца с двигателни разстройства и соматични
увреждания 197
13.3.3. Деца с аутизъм и смущения в концентрацията на
вниманието 198
13.3.4. Деца със зрителни разстройства 199
ПРИЛОЖЕНИЕ
1 - Сетивните потребности на детето 200
Пет или седем сетива 200
Неправилно функциониране на сетивата 200
Сетивна диета 201
Проприоцептивни усещания 201
Вестибуларни дразнения 202
2 - Работа с деца, които са свръхчувствителни към
сетивни дразнители 202
3 - Тихо място 203
4 - Начини за разполагане на детето 203
5 - Устройства за усъвършенстване на комуникацията 204
6 - Как да правим прости адаптации 20
